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1、批判性思维是要形成自己的观点，并能够很好地论证它。进入大学会发现，虽然我们有想证明自己观点成立的野心，但在证明自己的观点时却无法在逻辑上自圆其说。自己都不能说服自己，还怎么说服别人呢?而大学写作课的精髓就在于：如何就一个话题正确地提出问题，如何找到强有力的论据证明问题，如何清晰有效地与他人沟通、表达想法，最终培养的就是具有理性精神的批判性思维。
这段文字意在说明：
A、大学写作课程能培养理性精神
B、大学写作课程铸就批判性思维
C、批判性思维需提出并论证观点
D、批评性思维精髓在于自圆其说
2、春暖花开之际，骑着“共享单车”出行，一路风景一路歌已然成为都市人的一种时尚。“共享单车”随借随还，解决了“最后一公里”的城市难题，但在高速发展的背后，“共享单车”却引发了骑行安全、信息安全等诸多法律问题：12岁以下的“儿童骑手”怎样杜绝;个人信息安全如何保障;单车押金怎么监管......
对这段文字的主旨概括最准确的是：
A.“共享单车”会引发很多法律问题
B.“共享单车”能帮助人们欣赏风景
C.“共享单车”给人们带来了便利
D.“共享单车”好坏兼顾，需要全面看待
行测题库：行测片段阅读模拟题答案
1、【答案】B。中公解析：本文段是转折文段，通过转折词“但”进行转折。转折之前说明批判性思维需要很好的论证它，但是进入大学之后发现不能很好的论证它，无法进行自圆其说。转折之后引出大学写作的话题，告诉了我们大学写作课可以帮助我们去培养各种能力，最终养成理性精神的批判性思维。故整个文段都是围绕“批判性思维”展开论述的，而转折文段前后话题不一致，所以转折之后是重点。A项没有提到“批判性精神”，排除;C项和D项没有体现大学写作课的重要作用，排除。故本题选B。
2、【答案】D。中公解析：文段为转折结构，“但”之前给我们讲述了“共享单车”给人们带来了很多的便利，它可以帮助人们欣赏风景并且可以“随借随还”，解决了城市难题;而转折之后又提出了“共享单车”会带来诸多的法律问题。那么本文前后谈论的为同一话题“共享单车”，并且分两方面谈论了它带来的利弊，所以属于内容对比的行文脉络，需要全面概括文段，符合本文主旨的是D。B、C两项都是转折之前的内容，非重点;A项只是谈论到“共享单车”不好的一个方面，也不是文段重点。故本题选D。
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