2020贵州特岗教师招聘考试：教育目的理论

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在教师招聘考试中，教育目的是非常重要的一章，特别是教育目的概述这一节。因为教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作有全程性的指导作用。教育目的是指导教育活动的指挥杆，理解教育目的理论对于后边我们学习教育学部分内容有积极的作用。这部分我们主要以客观题的题型备考。那么接下来我们仔细看下相关的具体内容。

(一)宗教本位论

1.代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等

2.基本观点：宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。大家在学习宗教本位论的时候可以类比之前学的神话起源说。

3.基本评价：这种教育目的论强调教育对人的精神世界的作用。认为教育需要，也能够净化人们的心灵，教育对人们的良知具有唤醒功能。

(二)社会本位论

1.代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等

2.基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

3.基本评价：社会本位论强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但是过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的主张完全割裂人与社会的关系，极易造成对人本性的束缚和压抑。

题干中一旦出现“社会人”、“社会需要”、“社会价值”、“公民”、“社会价值高于个人价值”等关键词，对应的就是该理论。对于该理论的代表人物，大家可以通过“图图的耳朵”来进行记忆。而且考试的时候也容易以俗语的形式考察。例如我们之前学过的“君子欲化民成俗，其必由学”、“建国君民、教学为先”。

(三)个人本位论

1.代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等

2.基本观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;卢梭主张自然主义，教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

3.基本评价：个人本位主义的教育目的论具有强烈的人道主义特色，强调人的本性需要和强调个人的自由发展，具有积极的意义。但是在探讨过程中不免带有唯心主义色彩，在社会发展过程中也有明显的片面性。

题干中出现“自然人”、“个人需要”、“个人价值”、“个人潜能”则需要对应该理论，对于该理论的人物，则通过“啰嗦一路无人陪”进行记忆。

(四)教育无目的论

1.代表人物：杜威

2.基本观点：杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

杜威认为教育不应该是一般的，应该是具体的、有针对性的，应该从教育的自身规律出发----是一种微观性的教育规律。在教师招聘考试的过程中，杜威的教育无目的论出的较多。例如：杜威的教育无目的论就是认为教育是没有目的的，这种说法就是错误的。教育的本质强调教育是一种有目的、培养人的社会活动。而且杜威的教育无目的论也不是对于社会本位论和个人本位论的调和，杜威的教育无目论强调的是教育内在的目的，实际上杜威的教育无目的论把个人本位论和社会本位论都否了。所以考试的时候说杜威的教育的无目的论是对社会本位论和个人本位论的调和是错误的。

1.例题：下列属于社会本位论的代表人物是(    )。

A.杜威              B.罗杰斯              C.卢梭                D.柏拉图

1.【参考答案】D。解析：柏拉图是社会本位论的代表人。杜威是教育无目的论，罗杰斯以及卢梭是个人本位论的代表人物。

2.例题：杜威提出“教育无目的论”，其主要思想是(    )。

A.教育要实现个体社会化

B.教育要使人的本性得到完善的发展

C.否定教育抽象的目的，强调教育过程内在的目的

D.主张教育无目的

2.【参考答案】C。解析：杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

通过以上分析，相信可以更好的帮助大家掌握教育目的理论的相关知识。

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